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哈罗之友

哈罗之友（FoH）是一个由家长和员工组成的、为学生提供实际支持以提升教育体验的组织。哈罗之友还致力于促进与拓展学校社区成员间的和谐关系。 哈罗之友帮助新的哈罗家庭在刚加入学校时顺利适应环境。他们还与来自不同背景的家长一起为学校和慈善组织举办社交和善款募集活动。主要活动包括：新家庭欢迎会、秋游会、谢师宴、哈罗之友二手校服商店以及图书集市。

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家长合作计划

“家长如果能更多地参与到孩子的学习生活之中，孩子则更容易避免产生行为问题，学习表现也会更出色。跟那些家长完全不关心自己学业的孩子相比，这些孩子顺利读完高中的几率更大。”——HENDERSON, A. T. AND BERLA, N. 大量研究表明，家长积极参与孩子的教育有助于孩子提升考试成绩，完善言行品质与实现理想的升学目标。实际上，有研究表明，家长对孩子教育的关注程度比起家庭经济环境更能影响一

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小学部家长班级代表

在小学部，家长班级代表的主要职责在于维护家长、老师及学校在各个方面的良好沟通，同时也协助家庭间的社交活动。家长班级代表还会组织班级相关的活动，搜集其他家长就某特定主题的问题（例如学校旅行、交通、健康及安全、食堂等）。他们与其他班级代表或学校部门沟通信息，向老师提出问题和建议。更重要的是，班级代表还会帮助新家长适应环境。

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中学部家长咨询委员会

在中学部，家长咨询委员会（PCC）主要负责保持家长和学校之间的良好沟通。家长咨询委员会由每个院舍的一位初中家长代表和一位高中家长代表组成。家长咨询委员会每学期举行一次会议，与学校讨论各项事宜，并为家长们答疑解惑。

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预约校园开放日

在开放日活动中，您将有机会与我校学术团队会面，参观学校教育教学设施，与现有学生互动，并与我们的招生团队进行个性化咨询。

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新闻动态

精彩时刻
安贞校区运动会 安贞校区热烈庆祝了年度运动会，学生们在阳光明媚的天气下展示了他们的运动天赋和团队合作精神。风和日丽的天气为欢乐的气氛增添了一抹亮色，学生们展现出了杰出的体育精神和极大的热情。这次活动不仅展现了体能，还培养了学生之间的团队意识和友谊。学生们为同伴加油，互相支持，鼓励每一位参与者尽自己最大的努力完成比赛。 公益事业 奥森公益走 4月20日，哈罗家委会组织了公益走活动。这次的公益活动旨在关心与帮助流浪动物。这次活动共筹集到11198.41元，全部捐助给 Furry Tales Animal Rescue 机构。 母亲节快乐 在母亲节这天，幼儿园校区家委会为妈妈们准备了一份特殊的“礼物”———组织一场美国心脏协会急救课。课程内容包含遇到外伤出血、内伤出血、呼吸道异物、心脏骤停、呼吸停止、脑卒中等情况的应急处理方式。 在课堂上，结合很多现实中的案例，妈妈们感触颇深。如果更多的公民能拥有一些急救常识，也许很多人的命运就能改变。很多急救手法我们也是听说过的，但听过、看过，上手就不会了。所以由衷的认为，急救常识值得普及，受益匪浅。 感谢张元春老师团队给大家的生动讲解和严格把关，也对社会上急救行业和医护行业的工作人员们大爱无疆的精神十分钦佩。也祝妈妈们母亲节快乐！
仲春初四日，春色正中分-幼儿园项目式课程正在进行时 哈罗幼教课程充满抱负与挑战，体现卓越和价值观要素，具有前瞻性和进取性的全人教育课程。在哈罗北京安贞校区，我们致力于培养拥有不同背景和潜能的学生，使其具备终生学习的能力和领导力。如何将“勇气、谦和、互助、荣誉”的价值观的践行，学习者的五大素养的培养，以及十大学习领域都有机结合起来，形成一套自然的、开放的、探索的、师生互相尊重的学习方式。 项目制学习 在哈罗北京安贞校区，我们坚信全人教育的课程设计和内容需要最适宜的教学法去将它落地实施。项目制学习注重实践性、跨领域学习、自主性、合作性、实时性，能够让孩子在深度学习中去激发他们的跨学科思维和能力、创造性解决问题的能力、独立思考的能力、团队协作的能力等，针对幼儿的特点，哈罗北京幼儿园通过项目式学习，让幼儿在幼儿园阶段便开启全人教育的步伐。 项目式学习如何落地实施呢？摆在老师面前的便是如何能够做到多学科联动。幼儿园的中方老师（中文、艺术、树屋、茶室、图书馆老师）每周两次教研，周一讨论观察记录，周四围绕各年级、各班级孩子的情况准备下一周的活动内容。几位老师之间分工合作，根据项目的需求和自身的专业特长进行分工，共同承担项目中的不同任务和责任，确保教学活动的顺利进行。共同制定项目的详细计划，包括项目内容、时间安排、资源准备、评估方式等，确保教学活动的有序开展。老师们共享教学资源和经验，相互支持和帮助，提高教学效果。在项目实施过程中，老师们定期不定期地开展团队讨论会，分享教学经验、总结教学效果、解决问题，不断优化和改进教学方案。老师们定期对项目进行评估和反馈，了解项目的进展情况，发现问题并及时调整教学策略，确保项目的顺利实施和教学目标的达成。密切配合的教师团队，是项目制学习成功的重要因素之一。将不同教学活动有机结合起来，这样才能让孩子们将体验转换为经验，再将经验运用到实际生活中。 文化认同、传承与国际思维接轨 文化可以被视为社会和个体行为的根基之一，它包含了语言、艺术、习俗、技术等等，非常具有多样性。文化影响着我们的价值观、行为方式以及与身边环境的互动方式。文化塑造了我们的身份认同，影响着我们的思考方式和生活方式。幼儿园从文化传承和国际思维的学习领域切入，围绕这个领域开展项目制教学，能够全面覆盖其它九大领域的学习，让全人教育自然地发生、开花、结果。 2023学年，老师在设定的项目制学习领域的基础上，和孩子们围绕中国的物质文化和非物质文化不断探索。老师在这个过程中，是倾听者、观察者、支持者。她们听取孩子的声音，发现孩子的兴趣点，再一起讨论和确定具体的项目主题、内容以及目标等。孩子们全程参与讨论和制定具体实施方案，自由平等地提出自己的想法和建议。这种方式既能够让孩子在学习过程中保持积极性和主动性，又能够保证后续项目的相关性和学习效果。 话题课程之春分 孩子们除了在中国物质文化方面做了不断探索之外，近期还进行了二十四节气的话题课程。春分已至，学习正当时。"仲春初四日，春色正中分"。春分，是一年中最美的时节。水波荡漾，春风盈袖，阳光明媚。幼儿园邀请所有大朋友和小朋友一同搭乘哈罗春分时节号——开往春天的列车！ 认识春分 ”仲春初四日，春色正中分。”不知不觉，我们迎来了二十四节气的第4个节气：春分。春分节气是农耕的重要时节，农民伯伯纷纷开启了新一轮的农耕。春分有“三候”，分别是“一候玄鸟至”，大地回暖，燕子从南方飞回来；“二候雷乃发声”，惊雷示人春天至；“三候始电”，春雨伴随着电闪雷鸣。 种土豆 孩子们开辟了新的种植区，有负责运土的，有负责翻土的、有负责制作标识牌“栅栏”的、有负责浇湿土壤的，忙得热火朝天。大家齐心协力整理好了种植区域后开始了种土豆的活动。种植土豆有两种方法，一种是把整个土豆埋在土里，另一种是将土豆切成块，切开的部分保留芽眼。孩子们分别尝试了这两种种植方法，看看哪一种方法会让土豆出苗更快，我们一起耐心照顾它们吧！ 3月12日植树节 孩子们通过摸一摸树皮、闻一闻树干的味道、抱一抱大树的方式，去观察树的形态、高度、树干的粗细，认真记下了树木发芽前的样子。他们讨论了为什么要种植树木：美化环境、净化空气、抵御风沙、可以在树荫下乘凉等。孩子们还制作了“爱护树木、人人有责”的标识牌。小班的孩子们通过观察树干的横截面，看到了树干上深深浅浅的同心轮纹-年轮，模仿这些纹路，画出了一幅幅灵动有趣的“年轮画”。 二月二，龙抬头 看看中班的理发师给洋娃娃设计的发型，剪得是不是还挺时髦？欢迎大家预约体验哦！小班和大班的孩子们在音乐艺术活动中制作了龙，并体验了舞龙的乐趣。 艺春分…
幼教权威解读：哈罗幼教课程的五大学习素养 幼儿阶段，孩子如海绵般 吸收信息，通过互动了解自我和世界 是建立学习素养、品德习惯的黄金期 让宝宝在幼小衔接、未来升学 以及人际关系上，都更游刃有余 哪些学习素养，幼儿家长应特别重视？ 情绪积极、善于理解他人的 “天使宝宝”，如何从小培养？ AISL哈罗幼教课程的“学习素养” 强调"学习素养"的重要地位是AISL 哈罗幼教课程的显著特色之一。识别、支持、教授和评估这些学习行为，是保障我们课程适当性和有效性成的重要环节。 “学习素养” 的內涵即幼儿获得知识、技能和理解之后，还需要用它们反哺学习过程，并能够实际运用、利用它们建立起对自身和真实世界的理解。"学习素养"还确保幼儿的所有经验都基于坚实的基础和支持之上，对他们而言是有意义且有收获的。 情绪控制与身心健康支持幼儿形成识别情绪和管理的意识及能力，同时能够觉察他人。情感引导是这一素养的关键部分，同理心更是人类文明和启蒙所扎根的重要品质。共同调节与自我调整过程中，能帮助儿童有效和谨慎地设法面对冲动和自我控制。 支持和培育好奇心，以及利用好奇心驱动学习中的探索、体验与建立联系，是赋能幼儿并使其成为有效和有技巧的学习者和思考者的先决条件。 支持和激发儿童的积极性, 通过让幼儿参与活动和交流想法, 鼓励他们即使在遇到困难和挑战的情况下也展现出独立性、发扬持之以恒的精神, 亦是另一个关键要素。…
安贞校区家校共度国际美食节！ 近期，安贞校区家委会发起了国际美食节活动，得到了各年级家长们的纷纷响应。幼儿园家长们精心准备了世界各色美食，与老师们一起品尝，共同度过了愉快的午间时光。